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VIGILADA MINEDUCACIÓN
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Es un hecho que la educación virtual ha adquirido mayor importancia y es casi que vital para promover el desarrollo del aprendizaje. Esto, tras la necesidad y urgencia que ha traído consigo la crisis sanitaria a nivel mundial, la cual hizo que los gobiernos cerraran las puertas de las instituciones educativas como medida para mitigar los efectos de la pandemia por COVID-19.

 

Dicha situación, ha llevado a que los sistemas educativos se enfrenten a una nueva realidad para la entrega efectiva y de calidad de los conocimientos, en donde por supuesto, el papel de los docentes se ha transformado en conjunto con la virtualidad. Por esto, es de suma importancia conocer cómo se han adaptado algunos profesores de la Universidad Autónoma del Caribe a los desafíos de la educación remota.

 

Cabe mencionar, que, a raíz de la pandemia, cada docente ha tenido que hacer sus clases dinámicas y creativas para mantener a los estudiantes enfocados y lograr captar su atención, debido a que la educación presencial y la educación en línea se pueden distinguir, ya sea por las metodologías, los recursos didácticos que emplean o por la relación humana que se establece en estos espacios.

 

Desde la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables, el Ingeniero Industrial y docente de Uniautónoma, William Suárez, nos habló un poco acerca de lo que ha sido para él llevar a cabo los eventos de enseñanza y aprendizaje desde otro escenario educativo fuera de las aulas.

 

“La experiencia ha sido significativa, el cambio ha sido en algún momento forzado y doloroso porque nosotros dependemos mucho también del contacto con el estudiante y hay un cariño que se puede perder, ya que solo construimos desde lo digital. Entonces, el cambio para mí ha sido bastante emocional, no tan técnico porque me ha servido la virtualidad, pero el estar con los estudiantes y poder compartir es algo que se extraña bastante”, indicó Suárez.

 

Así mismo, el docente señaló que no se le complicó el tema de la virtualidad, puesto que ya venía trabajando en ello. Sin embargo, considera que para algunos compañeros fue un poco más complicado. Para que sus estudiantes estén comprometidos con sus clases, Suárez mencionó que establecen tableros digitales en donde el estudiante plantea sus ideas relacionadas con innovación y emprendimiento. “Todo el mundo colabora y aporta. Ha crecido mucho la actividad colaborativa en los grupos y eso beneficia sin duda alguna el proceso de enseñanza”, dijo.

 

Por otro lado, afirmó que la parte más difícil ha sido el poder organizar el tiempo entre la enseñanza, el compromiso con los estudiantes y sus actividades en casa. “A pesar de ser lo más complicado, ha sido una experiencia agradable porque hemos encontrado ese punto de equilibrio entre las tareas de la docencia, la investigación y proyectos especiales. El teletrabajo se ha convertido en una forma de probar nuestro tiempo y sobre todo de aprovecharlo para que rinda más”, explicó.

 

Igualmente, el ingeniero enfatizó en que el docente debe usar un buen discurso alrededor de un tema, que sepa llegarles a los jóvenes con palabras que no sean tan técnicas, sino más bien usar contextos. Añadió también que el desarrollo de metodologías y la cooperación entre grupos permite que exista un trabajo por fuera permitiendo que puedan relacionarse y crear competencias.

 

“Lo que más extraño son los estudiantes y los profesores. En las clases presenciales, sin duda alguna, el poder mirar a los ojos a los jóvenes, el poder compartir con ellos hace mucha falta. Creo que uno no puede ser profesor sin tener estudiantes e interacción con ellos, sin embargo, yo me mantengo en contacto con ellos debido a que utilizamos las herramientas digitales para sacar adelante los semilleros y las investigaciones. Extraño el pasillo lleno de estudiantes subiendo, compartiendo y haciendo sus trabajos, es ese ambiente universitario que todos extrañamos”, concluyó el docente.

 

En cuanto a la Facultad de Jurisprudencia, la directora del programa de Derecho y Ciencias Políticas, Victoria Rodríguez, explicó que en un principio frente a la declaratoria de emergencia sanitaria y las medidas de aislamiento establecidas, los docentes tuvieron que asumir la responsabilidad de transmitir a sus estudiantes contenidos y formación propia de sus cursos, a través de medios remotos. “El poco manejo de algunas de las plataformas pudo traer un choque conductual que se tradujo para ellos en un reto que asumieron con gran compromiso capacitándose en la marcha y asumiendo su rol docente de manera muy eficaz”, dijo la abogada.

 

“Adaptarse a la educación virtual ha sido una gran oportunidad para romper paradigmas de formación y educación, sobre todo en el programa de Derecho que era considerado como uno de los programas necesariamente presenciales en los que no cabía la virtualidad. Desde el trabajo remoto se han tenido que implementar métodos de relacionamiento con los estudiantes, participaciones y debates de temas en clase. Incentivar la participación en la formación es una tarea que trae un mayor esfuerzo. Además, la formación no es sólo de conocimientos, sino de valores y principios que deben ser transmitidos en el quehacer del docente y que traspasan un comportamiento en la vida cotidiana del alumno”, añadió la encargada de la facultad.

 

De esta manera, considera que lo más difícil o complicado de enseñar a través de una pantalla es mantener la atención necesaria que permita una participación activa para la formación de los estudiantes. “Mi mayor motivación al asumir el reto de tener que enseñar a través de plataformas digitales siempre va a ser llegar no sólo a la mente de nuestros jóvenes con reflexiones, análisis y aplicación del conocimiento impartido para su desarrollo profesional, sino también ayudarles a que se conviertan en mejores personas y aporten a la sociedad, a su comunidad, a su familia y a sí mismos”, afirmó la docente y magíster en Derecho.

 

Por último, pero no menos importante, Rodríguez sostuvo que “la universidad es una comunidad que siente, ríe, que comparte y llora, que lucha por alcanzar sueños. Cada rincón de la Autónoma está lleno de esos sueños de nuestros estudiantes, el relacionamiento cara a cara nos permite percibir de manera inmediata su actitud por la vida, sus expectativas y sus metas. Las clases presenciales permiten ese intercambio docente-estudiante que llena de calor humano y que es importante para la formación de seres humanos y futuros profesionales, pero la adaptación al cambio es la premisa de hoy”, aseguró.

 

Desde la Facultad de Ingeniería hablamos con el Ingeniero Electrónico Kelvin Beleño, quien nos comentó que la dinámica del docente se ha cambiado de forma radical, debido a que antes de pandemia el contacto con los estudiantes era muy directo y de primera mano se podían conocer sus necesidades. “En estos momentos, con el tema de la virtualidad tenemos la cámara y podemos ver a los jóvenes, pero solo en algunos casos por ciertos inconvenientes con las conexiones. Bajo esta condición no es tan sencillo tener un mayor acercamiento con el estudiante, no se puede ir un poco más allá de lo académico y llegar a lo personal que también es importante para saber qué necesitan”, explicó el docente.

 

“Sin embargo, esto nos ha permitido revolucionar un poco el tema de la educación. Por ejemplo, el programa de Ingeniería Mecatrónica es casi que un 100% la parte práctica y se hace casi que estrictamente necesario el estar en los laboratorios para enseñar muchas cosas, pero en ese aspecto nosotros hemos buscado respaldarnos con herramientas de simulación para acercarnos un poco más a lo que son los procesos reales desde los laboratorios. Y bueno, la verdad es un reto que estamos asumiendo como tal”, agregó.

 

Beleño indicó que anteriormente había trabajado de manera virtual en procesos investigativos, por lo que considera que no ha sido completamente difícil adaptarse a la modalidad. “Yo me acerco uno a uno a mis estudiantes para que no sea solo la entrega de un trabajo y ya, sino que trato de sentarme y conectarme con ellos para identificar las falencias y conocer las fortalezas a partir de las actividades que desarrollan”, añadió el ingeniero.

 

Además, el educador manifestó que le hace falta la interacción personal y sobre todo el espacio laboral tan agradable entre los compañeros. “El poder llegar a saludar a los otros docentes y dar un abrazo fraterno es bastante extrañable en estos momentos y también con los estudiantes el tener la oportunidad de mirarlos a los ojos y conocer todo lo que los rodea a ellos, pero bueno Dios proveerá y seguramente esto pasará pronto. Confío en que volveremos a vernos, volveremos a trabajar juntos y nos abrazaremos nuevamente”, concluyó Kelvin Beleño.

 

El docente de Mercadeo y conferencista Carlos Grande, quien está vinculado a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Autónoma del Caribe, sostuvo que la pandemia cambió el rol de los profesores al enfrentarse a varios cambios y transformaciones casi que de un día a otro. “Yo me acuerdo que yo estaba en mi oficina y de repente nos mandaron para la casa. En ese momento eso produjo mucha angustia porque no teníamos coordenadas de lo que pasaría a futuro. De a poquito nosotros los docentes nos hemos adaptado a esta nueva estrategia de la virtualidad y gracias a Dios hemos llevado el proceso adelante y podríamos decir que cada vez estamos mejor”, explicó.

 

Según el docente, los primeros meses fueron un poco pesados, pero el trabajo en equipo fue de gran importancia. “Me sentí con un respaldo muy grande porque la Universidad se portó a la altura. Nos dio la libertad para la escogencia de las plataformas y estuvieron muy al pendiente de nosotros. Los estudiantes también tuvieron un comportamiento MUY a la altura, y nos entendían. Las clases las sacamos adelante hasta que fuimos agarrando el ritmo. Además, desde la dirección del programa recibimos el respaldo necesario, el director estuvo siempre en todo momento y los profesores nos llamábamos y nos explicábamos lo que no supiéramos. Cada uno aportaba su granito de arena”, añadió Carlos Grande.

 

También explicó que la motivación tras enfrentarse a enseñar virtualmente es la docencia, después es la vía, ya sea presencial o virtual insistió en que hay que darlo todo. “Si luego uno tiene algún errorcito en las plataformas, los chicos comprenden porque saben que uno está haciendo lo posible, brindando todo y dando el máximo para que la cosa salga bien, lo mismo que cuando era presencial. El fondo no cambió y sigue siendo el mismo: la calidad de la educación y la seriedad. Realmente esto no es para la gente que está de paso, debe gustarte lo que haces. Es para las personas que les gusta estar con los estudiantes y enseñar”, argumentó.

 

“A los chicos hay que consentirlos, tratarlos bien y apoyarlos porque les tocó una parte muy difícil de la pandemia, ellos son muy jovencitos. Lo fundamental es que los chicos se encuentren bien. Yo veo que tengo una asistencia casi perfecta en las clases, pero siempre abro con temas que los motiven. La idea no es dar una clase monótona y así porque si, sino más bien buscarle la fibra y al mismo tiempo que los estudiantes se sientan contentos, que presten atención. A veces hay un poquito de agotamiento y hay que ser flexibles con algunos cortes dentro del horario”, manifestó el docente.

 

Carlos Grande precisó que extraña el contacto físico, tomarse un café con sus compañeros, estar en la oficina con sus estudiantes, hablar con Adelita, las reuniones, el poder compartir con sus colegas y en general toda la Universidad. “Extraño bastante la parte presencial, sin embargo, eso no implica que uno no haga el trabajo en su casa a la perfección. La verdad si pudiera elegir prefiero la institución, pero bueno no se puede. Nosotros manejamos una población muy grande y ese contacto directo no se puede. Las decisiones de rectoría han sido excelentes. Resalto mucho el apoyo que tuvimos de los directivos y los estudiantes porque honestamente ha sido muy grande. Extraño muchísimo lo presencial, pero hay que someterse al cambio y ser conscientes de la situación”, ultimó el educador.

 

Desde la Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño nos acompañó la docente del programa de Diseño de Modas, María Fernanda Coronado, quien desde su experiencia relató que al principio se vieron confusos por la situación, pero después adaptaron los métodos necesarios a implementar para poder mejorar el aprendizaje de los estudiantes. “Hemos aprendido a desenvolvernos con otras herramientas, pero quizás nos ha afectado la parte del estrés laboral y de pronto los seguimientos a los estudiantes al ser más complejo. Sin embargo, haciendo uso de la virtualidad y la tecnología se han logrado cosas interesantes y romper muchas barreras”, precisó la diseñadora.

 

“Al comienzo nos dio un poco fuerte porque estábamos acostumbrados a las clases presenciales y no hacíamos uso de algunas herramientas que ya teníamos, pero haciendo uso de ellas y aprendiendo a conocerlas se nos facilitó un poco más el trabajo. Yo doy clases muy prácticas como son los procesos textiles, entonces quizás ahí me costó reinventarme con respecto a las metodologías, de cómo podía organizar los talleres, las clases que fueran totalmente sincrónicas para que ellos pudieran ver los procesos. Como no estoy en el taller de la Universidad, me tocó organizar mi espacio, mi vivienda. De manera que pudiera tener una especie de taller y poderles mostrar a ellos toda esta parte de los procesos textiles”, agregó Coronado.

 

La docente indicó que le gusta que los estudiantes participen en la clase, ya que al hablar únicamente ella, siente que los puede aburrir o hacer que simplemente no la escuchen. Coronado enfatizó en que hace presentaciones, pero con pequeños cortes en donde los estudiantes van retroalimentando y asigna notas apreciativas para que los jóvenes estén atentos a la información que les brinda.

 

“Invito a los estudiantes a que abran sus cámaras y muestren, por ejemplo, si estamos haciendo proceso de teñido, yo aquí en mi casa en la cocina trabajando los teñidos y ellos allá con sus cámaras encendidas también haciendo sus teñidos al mismo tiempo. La idea es poder ver lo que ellos están haciendo y no dejarles el trabajo para que los hagan solos en casa, sino hacerlo de la mano todos juntos. Incluso, yo he podido aprender cosas nuevas y diferentes de los estudiantes porque hemos estado en un proceso de exploración y de experimentación. Entonces, implemento mucho lo que es el trabajo en clase y práctico”, explicó María Fernanda Coronado.

 

Igualmente, habló acerca de lo complejo que ha sido dividir su tiempo entre las obligaciones y su hogar. “Las tareas administrativas, las clases y cuidar de mi bebé fue un poco complicado al inicio de la pandemia, pero ya con el tiempo logré equilibrar las actividades y las prioridades porque las voy organizando y ya hoy en día me acuesto más temprano y el domingo me desconecto por completo y comparto con mi familia”, dijo.

 

“Amo y me apasiona mi profesión y las materias que yo imparto. Me encanta la parte de los procesos textiles y me gusta que mis estudiantes se lleven todo ese conocimiento que yo sé, para hacer de ellos mejores profesionales”, añadió.

 

Por otra parte, María Fernanda afirmó que extraña el contacto directo con los estudiantes, puesto que también está la parte emocional y no solo la parte laboral. “Tengo alumnos que no he conocido presencialmente, pero les tengo cariño y los he aprendido a conocer, tanto así que ya no tengo que ver sus nombres, sino que con la voz ya puedo reconocerlos”, finalizó la profesional de Uniautónoma.

 

La Universidad Autónoma del Caribe valora el esfuerzo, la dedicación de sus docentes y estudiantes. Por eso nuestra Casa de Estudios brinda los espacios y las herramientas necesarias para que las clases tengan un desarrollo normal dentro de la virtualidad. Extrañamos que caminen por nuestros pasillos y que compartan sonrisas, pero guardamos la esperanza de que nos volveremos a encontrar porque #CreemosEnLaEducación y en sus sueños. MMG

 

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Este miércoles comenzará, virtualmente, un diplomado denominado 'Desarrollo de Proyectos en sistemas de acondicionamiento de aire', como parte de un convenio entre la Universidad Autónoma del Caribe y la Asociación Colombiana de Acondicionamiento del Aire'.

 

El diplomado es parte de una estrategia para que que los estudiantes del programa de Ingeniería Mecánica puedan ampliar y potencia sus conocimientos en esta área.

 

El director del programa de Ingeniería Mecánica, Mauricio Márquez, señaló que "para el programa es importante poder ofrecer este tipo de formación de alta calidad, que genere valor agregado en el futuro egresado en esta área temática del resorte del ingeniero mecánico".

 

Márquez también indicó que "es importante destacar que el diplomado finalizará con la defensa por parte de los participantes de una propuesta de solución acerca de un reto que se les presentará y que al final seleccionará la mejor alternativa".

 

Adicionalmente, al cursar el diplomado se genera un espacio académico que tiene como objetivos fortalecer las competencias profesionales del estudiante, ofrecer al estudiante la posibilidad de integrar resultados de su proceso de formación profesional en torno a una temática específica dentro de un ambiente de enseñanza-aprendizaje, y aplicar los conocimientos adquiridos a través del desarrollo de un proyecto final que contemple el diseño de un sistema de climatización que dé solución a una problemática de la vida diaria.

 

Como un plus para los jóvenes, el diplomado permitirá que se avale como opción de grado. 

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Después de la apertura del Segundo Congreso Internacional de Deporte, Educación Física y Salud, ayer, 2 de diciembre, se dio otra serie de conferencias desde las 8:00 a.m. de hoy, siendo la segunda jornada de este encuentro organizado por la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y su Programa de Deporte y Cultura Física.

 

Hasta las 12:00 del mediodía se extendió el segmento, que constó de tres ponencias. La primera fue con el doctor Ever Sepúlveda y su tema Calidad de vida y estilo de vida saludable.

 

De acuerdo con Sepúlveda, “la importancia de la calidad de vida para los seres humanos radica en tres ejes: familia, trabajo y amigos. Cuando ese grupo familiar no es estable, automáticamente afecta, pues el ser humano esta lleno de emociones y el que se esté en dificultad con los seres queridos, no permitirá progresar en otras áreas”, advierte.

 

La segunda ponencia fue la de Asimetrías de funcionales y lesiones en deportistas, diagnósticos e intervención, de Roberto rebolledo.

 

Entre los temas tratados estuvieron obesidad. actividad física y concentraciones de vitamina D en mujeres con menopausia, siendo cada uno tópicos comunes en la sociedad colombiana y de toda Latinoamérica.

 

La tercera y última conferencia de la mañana fue con Adel Rodríguez, y se llamó Periodización del entrenamiento técnico y táctico en la iniciación de la actividad deportiva.

 

El volumen y la intensidad del ejercicio que se debe llevar a cabo para ver resultados en el cuerpo, en cuanto a resistencia, fuerza y forma fue el núcleo de esta charla, la cualfue toda una cátedra técnica en motricidad.

 

Todo lo anterior hace parte de un cúmulo de reflexiones convenientes en una época en la que el confinamiento todavía es regla y el ejercicio, una estrategia inteligente para mantenerse en forma y ocupado. JSN

 

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El deporte se ha convertido en un lenguaje universal, se le ha dado cada vez más importancia en las sociedades actuales y es considerado hoy en día como un fenómeno cultural universal, y no está exento de practicarse en las escuelas, ya que ha demostrado ser una herramienta inherente para la formación integral del individuo, que es lo que persigue la educación.


La Universidad Autónoma del caribe, coordinado por el programa de Deportes y Cultura Física, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, y la ayuda FIEP (Federación Internacional de Educación Física), ha preparado una serie de conferencias de talla nacional e internacional para abordar esta temática.

 

Mary De Alba Congreso de Deportes.jpg

 

Mary De Alba, magíster en Actividad Física y Salud, inició este evento con la ponencia 'Retos de la educación física como herramienta de inclusión', donde manifestó su tesis en que todos los estudiantes deben participar y por ende aprender, identificar y remover barreras, ya que el deporte se puede catalogar como un proceso continuo para el desarrollo transformando mecanismos para el reconocimiento y la valoración entre ellos.

 

Dado lo anterior, se tuvieron en cuenta las orientaciones para una educación física inclusiva, las cuales son:

➔ Educar y mejorar la respuesta educativa a la diversidad, reconociéndose y no asimilando.

➔ El profesorado de educación física deben procurar tener resultados muy positivos al utilizar la inclusión educativa.

➔ Adaptación del circuito escolar, utilizando los recursos y estrategias necesarias para el aprendizaje, apoyándose en la familia y los demás especialistas que conforman un equipo de trabajo.

➔ El juego.

➔ Estrategias como, apoyo físico, apoyo gestual, apoyo verbal, modelado, moldeado.

 

En el ámbito de la actividad física hay innumerables beneficios no solo físicos, sino también, valores y herramientas que son necesarias en una sociedad. Es por ello, que vale la pena recalcar la importancia de las prácticas deportivas y la educación física enfocadas a la inclusión, ya que los beneficios que brindan, no pueden ser solo para algunos, aquí se abre el panorama donde la diversidad y estas prácticas no están peleadas entre sí, y se pretende fortalecer valores que ayuden a la sana convivencia y eliminen la exclusión.

 

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El peruano Sandy Isla Alcóser, doctor en Gestión y Desarrollo, expuso también su conferencia 'Iniciación de los deportes colectivos’, con la premisa de apertura de que no todas las personas practican deporte o tienen inclinación a ser deportivas.

 

Partió de lo general a lo específico, teniendo las siguientes consideraciones.

➔ Desarrollo de las actividades motrices específicas y desarrollo de la condición física general, es a partir de los 14 a 16 años.

➔ La inclinación de las habilidades motrices específicas y desarrollo de los factores básicos de las condiciones físicas, se da entre los 10 y 13 años.

➔ El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas, entre los 7 y 9 años.

➔ Desarrollo de las habilidades perceptivo motrices desde los 4 o 6 años.

 

“Pero como el peldaño que nos interesa es el de la iniciación de las actividades motrices, que se da entre los 10 y 13 años, hemos tenido que pasar por los otros niveles, y aquí en esta escala de actividades motrices específicas se tiene que trabajar teniendo en cuenta la transferencia, ¿Qué quiere decir la transferencia?’ Colega, significa transferir todo lo que yo he tenido que vivir y aprender, todo lo que tiene que ver con los movimientos motrices básicos, la percepción y demás y utilizarlo en el juego colectivo”, explicó Sandy Isla.

 

Seguidamente añadió las etapas en que se puede catalogar un juego.

1: Idea del juego.

1.1 Simples.

1.2 Combinadas

2. Estructura del juego

2.1 Encadenamiento de acción

2.2. Estructura u organización por sectores

2.2.1 Ofensiva

2.2.3 Defensiva

2.2.4 Combinado

2.3 Juego de cooperación

2.3.1 Con tema

2.3.2 Sin tema

3. Estrategia

3.1 Juego condicionado temático

3.2 Juego condicionado no temático

3.3 Dinámica colectiva

 

“Las opciones de tema significa que, digamos, yo como profesor le entregó el balón a los muchachos y les digo, jueguen solo haciendo goles, o jueguen sin salirse de esta área, y en la sección de estrategia ya es decirles como tienen que jugar, si quiero que entrenen de manera libre u otra cosa, aun así las variables que tenemos que tener en cuenta cuando hablamos de activación en estos juegos son; el nombre del juego, el tiempo, material y su organización, espacio de juego organización y explicación de la tarea, reglas del juego, representación gráfica, transferencias del juego al deporte, metacognición, qué elementos intervienen en la tarea y el modelo de enseñanza”, esas son las bases y variables que se necesitan a la hora de poner en práctica con un grupo de jóvenes que están, valga la redundancia, iniciando en los deportes colectivos.

 

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El argentino Gustavo Ángel Cerda, magíster en Teoría y Política de la Recreación, complemento el evento con su charla 'Propuestas Lúdicas', para que el futuro docente incorpore elementos que lo legitimen para educar por medio del juego, en espera de que se reconozca la importancia del juego y su evolución por el valor educativo que aporta como actividad espontánea y natural.

 

En este espacio el docente en formación conoció los distintos paradigmas que se hacen generalmente en la conceptualización del juego, y se presentaron las propuestas que buscan valor a la comunicación del deporte en todas sus formas.

 

Lo fundamental, era entender el juego como elemento esencial y consecutivo del hombre, pues es un elemento intrínseco que tiene valor y un espacio propio, no marginal en relación con la consideración de ser integral.

 

Gustavo Ángel llevó su charla a los espacios de recreación, aprovechamiento de los recursos naturales, como juego de relevos, natación, entre otros.

 

Y concluyó diciendo “sería importante reconocer que los juegos en la escuela, con el compromiso y la improvisación generan una situación típica e inquietante, alegre, espontánea, voluntaria, inherente al ser humano, sin límite de edad y vital”.

 

Dimitri Martínez Congreso de Deportes.jpg

 

Para el cierre de la jornada, Dimitri Martínez Movilla, magíster en Ciencias de la Actividad Física, ofreció su ponencia 'Las herramientas técnicas que buscan los Scouts para firmar prospectos en el béisbol'.

 

¿Qué habilidades son necesarias para jugar béisbol? Los jugadores deben ser capaces de correr con rapidez, lanzar la bola y recibirla..., pero la técnica específica y básica de este deporte es el bateo, y así, el magíster en ciencias de la actividad física expuso otros aspectos a consideración, los cuales son:

 

Las cinco herramientas recomendadas por Dimitri Martínez para un jugador son

➔ Bateo

➔ Poder

➔ Velocidad

➔ Brazo

➔ Fildeo.

 

La explicación a profundidad de estas son:

Bateo: Los bateadores deben ser observados desde detrás del home, así como desde el lado abierto, “es importante que los buenos bateadores lleguen ‘a tiempo’ a la bola, por lo que además debes buscar velocidad en el bate sobre todas las cosas”.

 

Herramienta de poder: Los Scouts regularmente pueden ser engañados en la creencia de que un determinado jugador tendrá poder sobre la base de factores no relacionados con su verdadera habilidad, “al evaluar el poder de un jugador, es importante entender la diferencia entre la potencia/poder crudo y la frecuencia de poder”.

 

Herramienta Velocidad: El objetivo principal de un Scout en la evaluación de velocidad, es saber si la misma es usable en juegos. Algunos jugadores pueden correr muy bien, sin embargo no muestran el mismo tipo de velocidad en las bases o fildeando.

 

Dimitri siguió explicando la herramienta brazo, la cual se desglosa y se entiende como receptores y jardineros con buenos brazos, estos a menudo pueden parar a los corredores o reducir el alcance de bases. “la evaluación de la fuerza en el brazo se consigue observando el trayecto de la pelota”.

 

Herramienta Fildeo: El buen jardinero, ya sea infield y outfield, mostrará muchas de las mismas cualidades, cuerpo atlético y sano, pies rápidos, habilidad e instinto. “una posición de fildeo correcto se observa en manos suaves, el ritmo del jugador, las acciones seguras con el aguante y la capacidad para ‘tragarse’ la pelota con el guante”, dijo Dimitri Martínez.

 

Es así cómo se constituye el juego y el deporte como un objetivo general del área de Educación Física, porque permiten enfocar al alumnado hacia la autonomía y la sociabilidad, sin descuidar que es a través de ellos, los jóvenes que practican deporte, que se contribuye a la adquisición de los patrones de movimiento, finalidad el desarrollo integral de la personalidad, y por ende a la mejora de habilidades motrices. DHS

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Con ponentes de Cuba, Perú, Argentina y Colombia, durante dos días se realizará en la Universidad Autónoma del Caribe el II Congreso Internacional de Actividad Física, Deporte y Salud. Este será un espacio de formación de alta calidad para estudiantes y profesionales de las áreas de deportes.

 

Este miércoles y jueves, 2 y 3 de diciembre, se realizará una transmisión a través del Facebbok Live de nuestra Casa de Estudio y tendrá una producción liderada por canal Uniautónoma TV, la emisora Radio Cultural Uniautónoma y el apoyo de la Dirección de Comunicaciones. El evento es coordinado por el programa de Deportes y Cultura Física, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, y la ayuda FIEP (Federación Internacional de Educación Física).

 

El primer día la transmisión comenzará a las 2 pm y tendrá como invitados a Mary De Alba, magíster en Actividad Física y Salud, con la ponencia 'Retos de la educación física como herramienta de inclusión'. Le seguirá el peruano Sandy Isla Alcóser (3 pm), doctor en Gestión y Desarollo, con la conferencia 'Iniciación de los deportes colectivos.

 

A las 4 pm será el turno del argenitno Gustavo Ángel Cerda, magíster en Teoría y Política de la Recreación, con la charla 'Propuestas Lúdicas', Para el cierre de la jornada, el turno será para Dimitri Martínez Movilla, magíster en Ciencias de la Actividad Física, quien dará la ponencia 'Las herramientas técnicas que buscan los scouts para firmar prospectos en el beisbol'.

 

El jueves la jornada arrancará a las 8 am con el magíster en Actividad Física y Salud, Eder Sepúlveda, con la conferencia 'Calidad de vidad y estilos de vida saludables'. A las 8:50 será el turno del fisioterapeuta y magíster en Actividad Física y Salud, Roberto Rebolledo, con la ponencia 'Asimetrías funcionales y lesiones en deportistas: diagnóstico e intervención'. Para finalizar este congreso internacional estará el cubano Adel Rodríguez, magíster en Actividad Física y Salud, y doctor en Ciencias de la Educación, con la conferencia 'Periodización del entrenamiento técnico – táctico en la iniciación y formación deportiva' (10 am).

Por otro lado, se va a realizar un conversatorio alrededor de la reactivación deportiva en Barranquilla con la participación del secretario de Deporte y Recreación del Distrito de Barranquilla, Gabriel Berdugo, siendo el moderador Julio Saade Álvarez, Jefe de Talento Humano de la Universidad Autónoma del Caribe.

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Los programas de proyección social de los postgrados, la inclusión y la permanencia académica son aspectos en los que la Universidad Autónoma del Caribe se ha venido destacando desde hace mucho tiempo, por lo que se ha convertido en un referente al respecto.

 

Por lo anterior, Uniautónoma fue invitada a participar en el conversatorio 'La Proyeccción Social y la Permanencia', representándonos en dicha jornada la Directora del Departamento de Extensión y Proyección Social, Dra Patricia Pinilla Muñoz, en una transmisión a través de Youtube, desde las 5:00 de la tarde, de este jueves 26 de noviembre.

 

Este webinar fue organizado por la Red Colombiana de Postgrados y, en su transcurso, Pinilla desplegó todo el bagaje que le ha dado su experiencia en la materia y su conocimiento para explicar cómo opera nuestra universidad en este sentido.

 

La funcionaria detalló la forma como se acopla el conocimiento impartido y adquirido en nuestras aulas a las necesidades del entorno, así como la forma de impactar al sector productivo con alianzas entre el sector público y privado.

 

Es así que Uniautónoma asegura que cada unidad formativa aporte significativamente al desarrollo local, regional y también a nivel nacional. El reto empresarial y las alianzas con organismos que impulsan las acciones formativas son otra forma de identificar y ofrecer soluciones sociales, económicas y laborales a la realidad, entre ellas a la comunidad de víctimas de conflictos armados y comunidades afrodescendientes, entre otras.

 

“El propósito es capitalizar el talento humano para que los egresados puedan ejercer su liderazgo e impactar de manera positiva a las diversas esferas y hacer crecer su currículum con la buena imagen que representa el haber estudido en Uniautónoma”, dijo Pinilla..

 

De acuerdo con Pinilla, todo este proceso obedece a los retos que impone el mundo y su actualidad; sus necesidades y todo lo que demanda la vida de quienes viven y se mueven en el entorno de la institución, algo que también hace parte de nuestros objetivos misionales.

 

Al encuentro virtual también acudieron otras universidades que han venido haciendo un buen trabajo al respecto, pues toda casa de estudios superiores se ha tomado en serio el deber de ir más allá de la educación, para proponer alternativas para el futuro. JSN

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Durante el desarrollo de la cátedra Orange Champ, de la Universidad Autónoma del Caribe, diferentes historias de emprendimiento fueron contadas por sus mismos protagonistas, luego de haber expresado su punto de vista el experto en la materia, David Rincón, de la Universidad de Guanajuato, México.

 

Uno de esos testimonios fue el del ex futbolista del Uniautónoma Fútbol Club, escritor y coach Nayib Narváez, tomando su turno a las 10.20 de la mañana. Su intervención fue un muy animado relato de cómo mostró señales de lo que quería para su futuro y de cómo empezó su carrera en las canchas.

 

Narvaez habló de sus logros y de sus momentos de oscuridad, de su recuperación y de su nuevo amanecer. De hecho, su ponencia se dio bajo el nombre ‘Del dolor a emprendimiento’ y así expuso su experiencia de vida que lo sacó del fútbol, pero o llevó a tomar un nuevo rumbo, la que hoy sirve de ejemplo a seguir para los demás, que tiene que ver con un nuevo rumbo en lo referente a marca personal.

 

La tercera videoconferencia, parte del ciclo Orange Camp, fue ‘El camino del emprendedor digital’, con Mario Álvarez, más conocido como ‘El de los zapatos rojos’, desde Bogotá. Su enfoque fueron distintas técnicas de cómo llegar al objetivo al emprender en el ámbito digital.

 

Álvarez invitó a no crear empresa o algún tipo de emprendimiento desde e qué, sino desde el cómo, pues el que nos lleva a pensat en la situación, pero el cómo nos hace crear una manera de solucionarla

 

El tercer conferencista de la jornada también consideró que diseñar un plan para emprender, más que crear una empresa, es contar una historia que aliviará a las necesidades de cierto sector de la población, lo cual aclarará el panorama sobre hacia quiénes debemos dirigirnos.

 

Por otra parte, la última ponencia estuvo a cargo de Erika Rugenes, quien edificó su propia firma de organización de eventos, entre ellos Ixel Moda. Su opinión en este encuentro fue de suprema importancia, por ser la organizadora de dicho evento, que reúne anualmente a cientos de expositores de la industria creativa, lo que la convierte en una gestora de la economía naranja.

 

Para Rugenes, “antes se creía que para ser exitoso había que estudiar algo convencional, pero el tiempo ha demostrado que la gente también se puede emprender y tener éxito haciendo lo que le gusta, sea manualidades u otra forma de arte”, terminó. JSN

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La mañana del miércoles 25 de noviembre fue, para la Universidad Autónoma del Caribe, una nueva jornada de videoconferencias, cuyo eje central es el emprendimiento. De hecho, Orange Camp (campo naranja) fue el nombre de esta serie de conversatorios, siendo cada uno de ellos un espacio de capacitación para tomar este camino.

 

En realidad, Orange Camp es un programa para incentivar y enseñar, paso a paso, cómo crear empresas que hacen parte de la industria creativa, desde lo que tiene que ver con el diseño de modas, diseño de espacios, diseño gráfico y otros campos correspondientes a las carreras que incluye nuestra oferta académica.

 

La primera videoconferencia fue La Naranja Emprendedora: caminando hacia el bienestar, la cual se dio desde las 9:42 de la mañana y luego de la apertura, por parte d ela decana d ea Facultad de Arquitectura, Arte y Diseño, Emilia Velásquez.

 

David Rincón fue el ponente de esta primera charla, en representación de la Universidad de Guanjuato, México, quien expresó un especial agrado por el color naranja, por todo lo que significa -desde la Naranja Mecánica hasta la innovación y a creación constante.

 

David Rincón Orange Camp.jpg

 

Para Rincón, “emprender es un gesto de respeto y humildad, pues tiene que ver con escuchar las experiencias y vivencias d ellos demás, para aplicar las lecciones aprendidas por ellos y mezclarlas con las nuestras. Así se crea la sociedad del conocimiento”, dijo para ante los cibernautas.

 

“La idea es identificar los talentos de los estudiantes para luego abonarlo y alinearlo con la tecnología para generar unidades de negocio que se acoplen a la era digital”, agregó el invitado.

 

Teatro, danza, artesanía, turismo cultural, ecoturismo y gastronomía son, para Rincón, otros campos incluidos en el grupo de áreas que aportan a la economía naranja, que requieren de convenios para poner en marcha este motor de la productividad, con el propósito de mejorar las prácticas, reducción de costos y con mayor eficiencia.

 

Netflix es un claro ejemplo de este tipo de emprendimientos, que hoy en día exportan bienes creativos, de acuerdo con Rincón, y es China el primer productor en este sentido. El ponente no descarta que en Latinoamérica también se dé un crecimiento similar, pero “se necesita la integración de diferentes de conocimiento, con alianzas estratégicas ”, reiteró.

 

Al final, Rincón ofreció su ayuda en cuanto a emprendimiento y en el cultivo del espíritu emprendedor universitario, pues Uniautónoma es para él un semillero, por formar en esos campos considerados clave para el desarrollo de dicha industria. JSN

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Para la Universidad Autónoma del Caribe la familia, la reforma política, la libertad de expresión en los medios y la nueva forma de hacer cine son motivos para el despliegue de video conferencias y la moda también lo es.

 

Por esa razón, se llevó a cabo el XII Encuentro de Investigación e Innovación Inmoda, este lunes 23 de noviembre de 2020, desde nuestro Observatorio de Renovación Urbana, ORU, teniendo como anfitrión al docente Pablo Yepes. Desde las 2:30 de la tarde inició este encuentro virtual, con el propósito de analizar la actividad invesitgativa desde este campo.

 

El vestuario fue el eje temático de este conversatorio. Siendo el Investigar sobre su historia y su aplicabilidad en el diseño la primera ponencia, por cuenta del diseñador de modas y especialista en estética William Cruz, con la moderación del experto en marketing de modas Danilo Cañizares.

 

De acuerdo con Cruz, “la gente asume que la historia de la moda es una narración lineal sobre los cambios de la silueta, pero en realidad es la historia de los cuerpos, de la higiene, como elementos válidos para entender la sociedad”, dijo.

 

El investigador y escritor especializado en este tema añadió que “Los diseñadores son creadores muy visuales y la invitación es a expandir ese universo de referencia, no sólo esté compuesto por lo visual sino también de palabras y hechos”.

 

La siguiente conferencia se dio a las 3:30 de la tarde fue con la diseñadora industrial, doctora en Diseño y Creación Claudia Fernández y se dio bajo el nombre de La identidad artefactual del vestido al interior del pensamiento de Diseño.

 

Para Fernández, “el cuerpo es una mediación entre el individuo y la sociedad y a veces funge como n máscara que lo mantienen oculto, en un espacio de posibilidades. No nos quedamos como nacemos, siempre estamos en potencia de ser algo más”, consideró Fernández.

 

De hecho, para Fernández, si el cuerpo es un espacio de posibilidades, el vestido es el elemento posibilitador, es decir que puede hacer del cuerpo cualquier cosa del cuerpo”, agregó y aseguró que un vestido, por muy genérico que sea, siempre será distinto, pues una vez la persona se adueña de él y o luce, “generará sensaciones distintas”.

 

Una hora más tarde, a las 4:30 de la tarde, el turno fue para Diego Guarnizo, diseñador de producción, director de arte y diseñador de vestuario para televisión, cine y teatro. Su tela investigación del vestuario en la dirección de arte.

 

De acuerdo con Guarnizo, “si se le baja el volumen al televisor, todo lo que ves es diseño de arte: escenografía, utilería, vestuario y todo lo demás. Todo es un trabajo conceptual y marca cánones que al final terminan siendo uno sólo y es contar a historia, respetando una audiencia. Es para ellos que todo esto se construye”.

 

Colombia, Suramérica y todo el mundo aún se inspiran en todo lo que ven en la pantalla, por eso hay que tener mucho cuidado con el vestuario que se le pone a los actores, porque no se trata sólo de entretener, sino de educar, al informar cómo se vestían y en cierto espacio”, terminó Guarnizo.

 

Esta nueva serie de conversatorios fueron transmitidas con el apoyo de nuestro rector, Mauricio Molinares Cañavera, su equipo administrativo; la Oficina de Nuevas Tecnologías y la Dirección de Comunicaciones y Marketing. Las charlas continúan mañana, martes 24 de noviembre, desde las 3:30 de la tarde, con el experto Juan Pablo Rodríguez, con su tema Taller conociendo el burilado. Te esperamos. JSN

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Los estudiantes de la Universidad Autónoma del Caribe, que cursan la asignatura Deporte y cultura, mostrarán este sábado, a partir de las 10 de la mañana, las destrezas aprendidas durante el semestre en cada una de las disciplinas que se ofrecen a través de ese curso, mediante una jornada de derroche de fantasía, colorido, ejercicios físicos y alegría.

 

Los estudiantes de primer semestre de nuestra universidad Autónoma del Caribe ven la asignatura obligatoria (transversal) Deporte y cultura. Ellos tienen la opción de escoger entre varias disciplinas deportivas o entre varios cursos culturales. Al final de cada semestre, en la Gala Cultural, que siempre se ha realizado en el Teatro Mario Ceballos Araújo, los jóvenes muestran todo lo aprendido en danza, teatro, coro y música. Es la primera vez que los jóvenes se presentan en un escenario. Para ello, invitan siempre a sus familiares y amigos. Y en el Festival Deportivo, que siempre se ha desarrollado en los distintos escenarios del gran polideportivo de nuestra universidad, los estudiantes facilitan lo aprendido en natación, fútbol, voleibol, microfútbol y baloncesto.

 

Con motivo del confinamiento que ha obligado la pandemia, el evento mañana se realizará de forma virtual y se han integrado los dos (Gala cultural y Festival deportivo) en uno solo. Los docentes se las ingeniaron con sus estudiantes para desarrollar el curso mediante videos de enseñanza y aprendizaje, elaborados por ellos mismos: eso será lo que mostrarán mañana a través de la plataforma Teams.

 

Los profesores a cargo del área de cultura de la asignatura Deporte y cultura son Mónica Chiquillo y Jorge Pedrozo, a quienes los estudiantes le agradecen siempre la dedicación de todo el semestre y el esfuerzo para el éxito total del evento donde se muestra lo aprendido en clases. Los docentes a cargo del área de deporte, de esta misma asignatura, son Rafael Ospino, Vietnam Escalante, Jhon Barrera, Giovanny y Juan Carlos De La Hoz.

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